В ОП РФ запустили мониторинг наличия скоростного Интернета у сельских учителей

2 ноября состоялось онлайн-совещание членов Общественной палаты РФ с региональными общественными палатами, в рамках которого и.о. председателя Комиссии ОП РФ по развитию науки и образования Александр Русаков объявил о старте мониторинга наличия скоростного Интернета у сельских учителей.

Сообщается, что одним из главных направлений приоритетного национального проекта «Образование», начатого в 2007 году, является предоставление за счет федерального бюджета доступа в Интернет всем образовательным учреждениям России. Для того чтобы выровнять возможности всех учителей и школьников во всех регионах, нацпроект предусматривал подключение всех образовательных учреждений к Всемирной сети бесплатно.

Одной из особенностей проекта является то, что по ряду причин 7 тысяч образовательных учреждений, находящихся в сельской местности, необходимо было подключать к Интернету не с помощью проводных технологий, а через спутник. В статистических данных отмечается, что все сельские школы были подключены к сети в 2012 году. Однако на сегодняшний день многие сельские школы испытывают трудности со скоростью работы, доступом к контенту и наличием современной инфраструктуры.

Александр Русаков обратил внимание участников дискуссии на то, что за последние два года было проведено множество различных опросов, которые касались доступа к Интернету в школах, безопасности контента, методик использования информационных ресурсов.

«В больших городах учителя имеют возможность тесно общаться друг с другом, обмениваться опытом, посещать различные профессиональные мероприятия, также в городах развиты технологичные возможности и широкополосный доступ. А вот сельские школы физически удалены друг от друга и находятся в труднодоступных районах. Там доступ к Интернету предположительно осуществляется по спутниковым каналам связи. По данным исследований, сельские учителя менее других удовлетворены условиями своего труда. Такие средства, как мобильные технологии и электронные учебники, используются существенно меньшим числом сельских учителей по сравнению с городскими. Оборудование для видеоконференций, цифровые лаборатории и облачные сервисы пока, по данным исследований, являются экзотикой в сельских школах», — отметил член ОП РФ.

Общественник рассказал о проекте ОП РФ, в задачи которого входит: организовать серию мероприятий по тематике доступа к Интернету сельских учителей, провести мониторинг доступа в Интернет в сельских школах и подготовить сравнительный анализ вопросов и проблем, которые волнуют учителей в сельских, городских школах и в мегаполисах.

На официальном сайте Общественной палаты РФ инициируется мониторинг наличия скоростного Интернета у сельских учителей. Опросник будет включать в себя наиболее важные, судя по предварительному анализу Комиссии ОП РФ по развитию науки и образования, для учителей сельской местности вопросы. Также региональным ОП предлагается в формате обратной связи задать свои вопросы, которые могут быть адресованы ОП РФ, министерству образования и науки и другим федеральным ведомствам.

Первый блок вопросов включает следующие позиции: «Насколько были выполнены обязательства Ростелекома по предоставлению доступа в Интернет российским школам?», «То, что было сделано в 2012 году, до сих пор удовлетворяет потребности школ?», «Насколько высока коннективность и насколько развита инфраструктура?».

Следующие вопросы посвящены тому, какие ресурсы используются преподавателем в своей деятельности, насколько это удобно, какого типа эти ресурсы, насколько часто используются они на занятиях, насколько эти ресурсы доступны технически (насколько мультимедийный контент тяжелый и как долго он грузится).

Третий блок вопросов касается наличия социальной сети для профессионального обсуждения учителей, чтобы не быть оторванными от профсообщества и быть «в теме».

Далее планируются вопросы об ограничениях, которые существуют в российском законодательстве, в частности, в том, что касается детей. Насколько это ограничивает возможности учителей по использованию дополнительных материалов и обедняет возможности процесса образования?

Также будут вопросы о навыках работы в сети Интернет. Отмечается, что порой ученики более продвинуты в этом плане, нежели учителя, в большинстве своем это происходит из-за большой загруженности педагогов.

Планируются вопросы к руководителям образовательных учреждений: достаточно ли выделяется финансов для закупки и обслуживания оборудования, достаточно ли внимания уделяется вопросам развития ИТ в школе?

«Надеемся на развернутые ответы, чтобы узнать больше информации и затем дать рекомендации. Мы пытаемся понять содержательную часть и пригласить профессиональное сообщество для дискуссии», — подчеркнул Александр Русаков.

Был задан вопрос о контент-фильтрации. Участники онлайн-совещания заявили, что это сильно ограничивает возможности обучения, и в некоторых школах дети используют свой Интернет.

На это член ОП РФ ответил, что «доступа только к нескольким ресурсам недостаточно, однако в школах не должен предоставляться и полный беспрепятственный доступ ко всем ресурсам интернета. Здесь необходимы рациональные ограничения и контент-фильтрация материалов, доступных школьникам. Для этого учителя должны хорошо ориентироваться в Интернете и грамотно использовать навигацию в сети».

По результатам мониторинга планируется организовать общественные слушания с представителями региональных общественных палат, Минобрнауки и Ростелекома.